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啟蒙師與父
     啟蒙師與父【內文試閱】教育是把兩面劍─後藤新平

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admin
發表時間: 2009-06-02 11:48
榮譽超人
註冊日: 2004-06-02
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啟蒙師與父【內文試閱】教育是把兩面劍─後藤新平
3077  台灣現代化的曙光,起於劉銘傳的洋務運動,然而真正使台灣邁入現代化的,則奠基於後藤新平在台灣的種種建設。雖然,這樣的進步同時帶給台灣人極大的迷思:是否現代化就等於日本化?不過,平心而論,後藤在台灣進行現代化建設的成果,是世人有目共睹的。

在台的建設

  後藤新平在1898年被任命為台灣總督府民政局長(後來改稱民政長官)。對於即將接手的台灣,他認為對於被殖民者,若不先做考察,只是漫然地注入文明或是將殖民母國的文化殖入,只是一種虐政、暴政,易產生反抗或不幸。因此1901年,他成立了「臨時台灣舊慣調查會」,其中的研究成果,便成為後藤新平治台最重要的參考資料。

  後藤新平在台灣施行的諸多政策中,影響最深遠的是改善了台灣的公共環境衛生,解決了長久以來台灣傳染病的肆虐;最受注目的則是「鴉片漸禁政策」,避免了癮者反彈,也增加稅收;不過實際上,這個策略是利用鴉片稅收來彌補台灣總督府財政收入的不足,是台灣知識份子眼中的惡政。此外,後藤新平在道路、鐵路和港口的建設,以及產業方面,甚至其他財政獨立、壓制抗日勢力等課題,也都下了一番苦心。

漸進的教育

   至於在台灣施行教育一事,後藤新平則主張台灣的教育施行方針是「因應時間而變化」。他深知殖民地原有生活習慣的深厚影響,主張對台灣實施漸進式的改變。

  建立良好的溝通管道,以達成教化或榨取殖民地住民的目的,的確需要對台灣民眾實行教育;但後藤新平相信「教育是一把兩面劍」,透過接受教育而具備高知識水準的台灣人,對殖民統治者是一個極大的威脅。他認為:推廣初等教育有其必要,高等教育限於技術方面,尤其是醫學部門即可。

  如同後藤新平所強調的,除了對台灣人施行基礎教育的公學校(相當今國民小學)外,台灣總督府較注重推行日語教育的「國語學校」和「國語傳習所」;但私底下的後藤新平,其實並不全然支持公學校的擴展。他認為透過使用國語來改造台灣住民的風俗習慣、使其日本化,並非易事也不是二、三代就可看到成效的,而強行普及國語又有遭致殖民地反撲的可能。既然無法以國語來同化台灣人,當然就沒有在全台灣普遍設立公學校的必要性。

  至於醫學高等教育,台灣最初只有1897年的「醫學講習所」,目的是培養本地醫師和公醫候補人員,並利用台灣的地理環境來發展熱帶醫學。直到1899年4月,日本人才正式設立「台灣總督府醫學校」。此外,後藤新平相當重視產業發展所需的實業教育。不過,後藤新平僅是將實業教育當成對殖民地住民的職前訓練,以此提高榨取台灣資源的速度。

  但綜觀整個日治時期的教育制度,台灣人整體的教育水準,其實都被刻意壓抑了;不過,正由於後藤新平有計劃地限制台灣人的學歷,使得有遠見的台灣仕紳階級開始將自家子弟送往日本深造,而在台灣興起了留學日本的風潮。許多活躍於日治中、晚期的台灣知識份子,便多具有留學日本的背景,他們將學習自殖民母國的知識,反過來作為對抗殖民母國不當統治的武器。

留在台灣的足跡

  在教育工作上,後藤新平主張依台灣當時的文明程度,給予適當的教學內容。後藤新平的做法,多少受其政治考量或民族優越意識影響,但比起一股勁地將所有知識和文明傾倒在台灣上,這種折衷手段減少了政策施行時的阻力,因此往後日本在台灣的教育制度多循著他的政策進行。直到太平洋戰爭爆發,日本人為了徵召台灣人上戰場,才實施徹底而猛烈的皇民化教育,使台灣人認同日本。

  在後藤新平任內,他為台灣教育政策定調,同時也影響了往後數十年的台灣教育方針,在日治時期的台灣教育史上,後藤新平有著不可磨滅的地位。

                         
──柿子文化 發表於2005-12-08──


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